授業づくり 教材で読む次期学習指導要領#20 1年生のあさがお、3年生のホウセンカ 「身体性」と「生命を尊重する心情」で、育てる学習をつなぐ
1年生の5月。あさがおの種をまいて、毎朝水をやって、芽が出たら「出た！」と大騒ぎ。夏休みには鉢を持って帰って、秋には種をとる。日本中の1年生が、毎年同じことをしているんじゃないでしょうか。そして3年生になると、理科でホウセンカやヒマワリを育...
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授業づくり 教材で読む次期学習指導要領#19 6年「電気の利用」を、家の電気代の話までつなげる 新しく設定される「理科と日常生活」とは
6年生の理科、「電気の利用」。手回し発電機で電気をつくる。コンデンサーに電気をためる。豆電球と発光ダイオードで、どちらが長く光るか比べる。プログラミングで、明るさセンサーと組み合わせて、暗くなったら明かりがつく仕組みを考える。盛りだくさんで...
授業づくり 教材で読む次期学習指導要領#18 5年「ふりこのきまり」は、科学的な探究の練習台 「条件をそろえる」を子どもが自分で言えるように
5年生の理科、「ふりこのきまり」。ふりこが1往復する時間は、何によって変わるのか。おもりの重さか、ふれはばか、ふりこの長さか。答えは「ふりこの長さ」。…と、答えを知っている先生が授業をすると、どうしても「長さで変わることを確かめる実験」にな...
教育の動き・学習指導要領 理科と生活科は何が変わるか 「身体性」と「科学的な探究」で、自然と向き合う
次期学習指導要領で小学校の理科と生活科は何が変わるのか。「身体性」と「科学的な探究」をキーワードに、審議まとめの方向性を授業の場面に引きつけて読み解きます。