教育の動き・学習指導要領 #7 「指導と評価の計画」を全単元つくらなくていい 評価のスリム化と形成的評価、そして学年末の評定
評価規準を書き写し、語尾を変えて、評価計画の表を埋める。その作業をしながら、「これは誰のための書類なんだろう」と思ったことがある方も多いのではないでしょうか。審議まとめは、学習評価の手順を「文書を作成するプロセス」から、「育てたい力を目指し...
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教育の動き・学習指導要領 
教育の動き・学習指導要領 #6 通知表の「主体的に学習に取り組む態度」はどうなる？ 個人内評価と「◯」の付記を読み解く
学期末、通知表の「主体的に学習に取り組む態度」の欄を前に、手が止まってしまう。ABCのどれをつけるか、根拠を探してノートや提出物をめくり直す。そんな時間を過ごした方も多いですよね。審議まとめが示す方向では、「主体的に学習に取り組む態度」を各...
教育の動き・学習指導要領 #5 「粘り強さ」と「自己調整」だけじゃなかった 学びに向かう力は4つの要素に整理される
「次期学習指導要領を読む」第５回です。通知表の所見を書くとき、「粘り強く取り組みました」という言葉を、何度も使ってしまう。そんな経験がある方も多いのではないでしょうか。次の学習指導要領では、資質・能力の三つの柱の一つ「学びに向かう力、人間性...