授業づくり 【はじめての授業づくり #5】はじめての学習指導案 項目ごとに「何を書くか」と書き方の例
「来月、研究授業をお願いします」。そう言われて、学校の指導案の形式のファイルをもらう。開いてみると、「単元について」「児童の実態」「指導観」「本時の展開」……。項目がたくさん並んでいて、どれに何を書けばいいのか分からない。学習指導案は、教育...
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授業づくり 【はじめての授業づくり #4】はじめての評価 3観点を、単元の中で無理なく見取って記録する
学期末。通知表の締め切りが近づいてきて、成績一覧表を開く。国語の「思考・判断・表現」の欄。……あれ、この子のこの観点、何で評価したんだっけ。評価は、授業づくりの中でも、特に「よく分からないまま」進めてしまいがちなところだと思います。3つの観...
授業づくり 【はじめての授業づくり #3】1時間の授業の流し方 45分を「準備・導入・展開・まとめ・その後」で組む
単元計画ができた。今日のめあても決まった。あとは、45分の授業をするだけ。……なのですが、この「するだけ」が、はじめのうちは一番むずかしい。導入が長引いて、展開に入ったころには残り20分。話し合いが盛り上がって、気づけばチャイム。まとめも振...
授業づくり 【はじめての授業づくり #2】はじめての単元計画づくり 単元の目標から、毎時間のめあてまでを1枚にする
教材研究は済んだ。単元の目標も、評価規準も、時数も分かった。山場の時間も決めた。さて、ここからです。10時間なら10時間、15時間なら15時間。その一つ一つの授業で、何をするのか。それを決めるのが単元計画です。単元計画というと、指導案の一部...
授業づくり 【はじめての授業づくり #1】はじめての教材研究 教科書の1単元を前に、何をどの順でやるか
来週から新しい単元。教科書を開いて、指導書を開いて、さて、何から手をつければいいのか。「教材研究をしっかりしましょう」とはよく言われます。でも、「しっかり」が何を指すのかは、案外だれも教えてくれません。指導書を最初から最後まで読む？ 教科書...