ことわざ・慣用句・故事成語を楽しく覚える授業　カルタとクイズで

どうも。「せいたか先生」です。

「猿も木から落ちる」「猫の手も借りたい」「五十歩百歩」。ことわざ、慣用句、故事成語。大人は普通に使っていますが、子どもたちにとっては、意味が分からない不思議な言葉です。

4年生の国語では、これらの言葉を学習します。でも、ただ意味を覚えるだけだと、テストが終わったら忘れてしまう。せっかくなら、子どもたちが日常で使えるようになってほしい。

ということで今回は、ことわざ・慣用句・故事成語を楽しく覚える授業のアイデアを書いてみます。

まず、三つのちがいを整理する

最初に、三つのちがいを簡単に整理しておきます。

	特徴	例
ことわざ	昔から言い伝えられてきた、教えや知恵を含んだ短い言葉	猿も木から落ちる、石の上にも三年
慣用句	二つ以上の言葉が組み合わさって、特別な意味を表す言葉	手を焼く、口が軽い、耳が痛い
故事成語	中国の古い話（故事）からできた言葉	五十歩百歩、矛盾、蛇足

子どもたちには、「ことわざは教え、慣用句は体の部分が多い、故事成語は中国のお話から」くらいの、ざっくりした説明で十分です。

一番盛り上がるのが、ことわざカルタです。

市販のことわざカルタもありますが、クラスで手づくりするのもおすすめです。一人一枚ずつ、ことわざを選んで、読み札（ことわざ）と取り札（意味と絵）をつくる。

自分でつくった札は、子どもたちが一番よく覚えています。そして、友達がつくった札を取り合ううちに、他のことわざも自然と覚えていく。

百人一首と同じで、朝の10分や、雨の日の休み時間にやると、少しずつ覚えていきます。

慣用句は、体の部分が入っているものが多いので、クイズにしやすいです。

「□が痛い（人の言うことが自分の弱いところをついていて、聞くのがつらい）。□に入る体の部分は？」
答え：耳

「□を焼く（あつかいにこまる）」
答え：手

「□が軽い（言ってはいけないことを、すぐに人に話してしまう）」
答え：口

体の部分ごとに慣用句を集めるのも面白いです。「手」が入る慣用句、「目」が入る慣用句、「口」が入る慣用句。黒板に人の絵をかいて、体の部分ごとに慣用句を貼っていくと、子どもたちは「こんなにあるんだ！」と驚きます。

故事成語は、もとになったお話を読むのが一番です。

「矛盾」なら、「どんな盾も突き通す矛」と「どんな矛も通さない盾」を売っていた商人の話。「じゃあ、その矛でその盾を突いたらどうなるの？」と聞かれて、商人は答えられなかった。

このお話を紙芝居や劇にすると、子どもたちは大笑いします。そして、「矛盾」という言葉を、ずっと忘れません。

「蛇足」「五十歩百歩」「漁夫の利」なども、お話がとても面白いので、ぜひ読み聞かせてあげてください。

覚えたら、使ってみることが大事です。

「自分の生活の中で、このことわざがぴったりだった場面は？」と聞いて、短い作文を書かせます。

「この前、サッカーが得意な〇〇くんが、シュートを外した。まさに猿も木から落ちるだと思った」。自分の体験と結びつけると、意味がしっかり分かります。

朝の会や帰りの会で、「今日のことわざ」を一つ紹介する。その日のうちに、誰かが使えたら、帰りの会で発表する。

「先生、今日、給食のおかわりじゃんけん、早い者勝ちで〇〇くんが漁夫の利だった！」。こういう使い方が出てくると、教室が盛り上がります。

最後に、国語辞典とのつながりです。

ことわざや慣用句の多くは、国語辞典に載っています。「手」を引くと、「手を焼く」「手を貸す」「手が出ない」など、手を使った慣用句がたくさん出てきます。

辞書引きの練習を兼ねて、「体の部分の言葉を引いて、慣用句を探そう」という活動をするのもおすすめです。

ことわざ、慣用句、故事成語は、昔の人の知恵や、ものの見方が詰まった言葉だと思っています。和言葉と同じで、知っていると、日本語がちょっと面白くなる。

テストのために覚えるのではなく、日常で使える言葉として。子どもたちが「先生、それって〇〇だね」と使ってくれたら、そうなればしめたものです。