授業づくり 大造じいさんとがん 教材研究②
「大造じいさんとがん」教材研究の第2回。四つの情景描写から大造じいさんの心情を読む手順と、「誰の目が見た景色か」という問いを使った授業の進め方を考えます。
授業づくり 
学級づくり 【先生1年目のこと #3】子どもたちが落ち着かない 学級崩壊の足音が聞こえる…？
子どもたちが落ち着かないと感じたら。見逃しやすい学級崩壊の初期サイン5つ、教員がはまりがちな落とし穴、明日からできる対応を初任者の先生向けにまとめました。
授業づくり 大造じいさんとがん 教材研究①
5年生の国語「大造じいさんとがん」教材研究の第1回。情景を読み取るための準備として、時と場の設定、登場人物、物語全体の構成を確かめます。
先生という仕事 「教員」は職業なのか
「教員」は職業なのか、生き方なのか。辞令交付式で聞いた一言をきっかけに、職業としての教員に必要なことと、「生き方」という言葉の危うさを考えます。
先生という仕事 【先生1年目のこと 最終回】これから教員になる皆さんへ 7月に退職願を書いた1年目の私から
これから教員になる皆さんへ。1年目の7月に退職願を書いた私が、最初はできなくて当たり前などの心構えを、教育実習生や初任者の先生に伝えます。
先生という仕事 せいたか先生ののんびり独り言へようこそ
「せいたか先生ののんびり独り言」へようこそ。小学校教員の「せいたか先生」が、名前の由来と、このブログで授業づくりや学級づくりについて書いていくことを紹介します。