書き初めの指導、何から教える？　学校での練習の流れと「とめ・はね」の声かけ

どうも。「せいたか先生」です。

12月に入ると、書写の時間がだんだん「書き初めの練習の時間」になっていきます。冬休みの宿題に書き初めを出す学校、1月に校内の書き初め大会がある学校。地域によっていろいろですが、毎年この時期は半紙と長半紙の山と、墨だらけの教室との戦いですねぇ。

正直に言うと、私は字がそこまで上手ではありません。でも、それでも書き初めは教えられます。というか、先生が上手に書いてみせることより、大事なことがあると思っています。

ということで今回は、書き初め指導の流れと、私がよく使う声かけを書いてみます。

まず「何を見ればいいか」を決める

書き初めの練習で一番もったいないのは、何も考えずに何十枚も書くことです。10枚書いても、20枚書いても、どこを直すか決めていなければ、1枚目と20枚目はあまり変わりません。量より、1枚ごとに「今回はここ」と決めて書くほうが、ずっと伸びます。

なので、練習の最初に「見るところ」を3つに絞って伝えます。

1枚書くたびに「今回はどれを直す？」と自分で一つ選ばせる。これだけで、練習の中身が変わります。

学校での練習は、だいたい3〜4時間くらいでしょうか。私ならこんなふうに組みます。

時間	すること
1時間目	お手本を見て「この字のむずかしいところ」を見つける。鉛筆や水書きで形をつかむ
2時間目	一字ずつ、むずかしいところを練習する（半紙に一字だけ大きく書く）
3時間目	通して書く。書いたら友達と「ここがよくなった」を見つけ合う
4時間目	清書。一番いいと思う1枚を自分で選ぶ

1時間目にいきなり筆を持たせないのがポイントです。お手本をじっくり見て、「『初』の『ころもへん』が細いね」「『日』は思ったより縦長だね」と気づく時間を取ると、そのあとの練習の質が上がります。

ここが一番、先生の声かけが効くところです。

とめは「筆を一回止めて、心の中で『いち』と数えてから上げる」。止めたつもりでも、子どもはすぐ筆を上げてしまいます。「いち」を数えるだけで、形が変わります。

はねは「止めてから、ちょっとだけ戻って、はねる」。いきなりはねると、ひげみたいに細くなります。

はらいは「だんだん力を抜いて、最後は紙から筆が離れていく」。私はよく「すべり台をすべって、最後に空に飛んでいく感じ」と言っています。まぁ、伝わる子と伝わらない子がいますが…

あとは、先生が子どもの筆に手を添えて一緒に書くのも、ほんの数回なら効果があります。手で覚える感覚は、言葉より早いことがあるので。

毛筆の学習は3年生からなので、1・2年生は硬筆（鉛筆やフェルトペン）の書き初めが多いと思います。こちらも見るところは同じで、「マスの中のどこに書くか」と「とめ・はね・はらい」です。

低学年は、お手本を下に敷いてなぞる練習から始めて、だんだん横に置いて見て書く、という順番にすると無理がありません。

冬休みの宿題として家で書かせる学校も多いと思います。家で書くときは、保護者の方も困ることが多いので、学校で使ったお手本と一緒に「家で見てほしいところ」を一枚の紙にして持たせると親切です。

それから、家庭で墨を使うのが大変なご家庭もあります。床や服が汚れるのを気にして、思いきり書けない子もいます。「新聞紙を2〜3枚重ねて敷く」「汚れてもいい服で」くらいのことは、先に伝えておいてあげたいところです。

最初に書いたとおり、私の字はそこまで上手ではありません。でも、だからこそ「どこが難しいか」が分かるところもあります。上手な人は、どこが難しいか気づかずに書けてしまうので。

書写の時間は、上手に書くことよりも「よく見て、考えて、直す」ことを学ぶ時間だと私は思っています。その意味では、先生と子どもが一緒に「むずかしいね、ここ」と言いながら練習するのも、悪くないんじゃないでしょうか。

新しい年の最初の一枚。子どもたちが「よし」と思える一枚になるといいですね。